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学院特色

(1)以培养学生创新实验能力为核心,构建了一套完整的 “厚实基础、注重兴趣、强调综合、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”创新实验教学新模式。

本着“创新源于实践、始于问题”的认识,建设高水平、综合性、全开放的创新实验学院,为培养学生创新精神和实践能力提供条件保障。创新实验学院不同于传统的基础实验中心,也有别于按学科划分的专业实验中心,它是在前两类实验中心基础之上架构的一种新的实验模式,强调不同学科之间的交叉、面向不同专业、不同年级的学生、开设综合型很强的实验研究项目,树立CDIO工程教育新理念,倡导学生在“做中学”。经过多年的探索与实践,学院在创新实验基地建设、实验课程建设、实验教学改革、师资队伍建设、管理运行体制等方面取得了一系列成果,构建了一套“厚实基础、注重综合、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”的完整创新实验教学新模式。

学院的教学成果先后获得国家级教学成果一等奖两次,省部级教学成果奖励十余次,学院探索的教学模式在全国高校产生了很大的影响,先后有近四百高校师生到中心参观交流,中央政治局委员、国务委员刘延东、教育部长周济等先后考察中心并给予高度评价,《人民日报》、《光明日报》等多家新闻媒体多次进行了报道。

2004年我校以优秀的成绩通过了本科教学工作水平评估,创新教育被确认为我校的办学特色。本科教学工作水平评估结论认为:“大连理工大学依托理工优势学科,建立本科生创新体系和创新中心,推动了本科人才培养工作,形成了鲜明的办学特色”。

2004年创新实验学院承担的教育部新世纪教改工程重点项目《理工科大学生创新教育体系及其实践基地的建设》通过教育部组织的专家鉴定,专家鉴定意见为:“该项目在理工科大学生的创新教育途径、模式和机制方面进行了许多有特点的探索。体现出先进的教育理念,具有明显的示范性和先进性,已经在全国同类高校引起较强烈的辐射作用”。

 (2)构建了“个性化、双渠道、三结合、四层次、多模式”的创新实验教学新体系。

“个性化”是指学生根据自己的兴趣选择实验项目,制订个性化培养计划,查阅文献资料,自主拟定实验方案,选择实验仪器设备,对实验结果进行分析讨论,撰写实验研究报告。

“双渠道”是指课内、课外双渠道,打破了课内实验教学的传统模式,将学生课外渠道的创新实验也纳入人才培养体系之中。

“三结合”是指学研产结合、课内外结合和校内外结合,学生实验项目均来源于生产实际,学习对象都是一个个“系统”,有别于课堂上的分门别类的理论性教学,也有别于实验室的验证性实验教学,有助于学生科技创新实验活动和课内教学的有机结合、学校和社会的有机结合。

“四层次”是指创新实验教学分为基本认识型实验、设计型实验、综合性实验和研究创新型实验等4个层次。

 “多模式”是指课内多样化研究性教学、研究性实验模式和课外多样化自主创新学习模式。该教学体系强调“以学生为中心”,强调“以系统为对象”,强调“以产品为目标”。不同年级、不同专业的学生按照兴趣组成一个项目组,根据自己所学专业承担相应的实验模块。实验教学模式是在教师的指导下学生自主实验,设立研究生助教岗位,研究生可以指导本科生,高年级学生指导低年级本科生。

    学院创新教育成果突出,先后获得省部级以上教学成果10余项,其中《大学生创新实践中心的建设》和《创新人才培养工程的研究与实践》两个项目先后获得国家级教学成果一等奖。《创造学基础》荣获2011年度辽宁省普通高等学校本科精品视频公开课。2005年以来,学生科技竞赛获得省级以上奖励1887项次6787人次。其中,国际奖133项次595人次,全国奖802项次2050人次,省级奖899项次4172人次。在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中成绩斐然,五次获得“优胜杯”;在中国机器人大赛和RoboCup中国公开赛中,2006年获得3D仿真组两项冠军,2009年获得小型组和救援仿真组冠军,2010年小型组再次获得冠军,救援仿真组在2010伊朗公开赛中进入八强,2011年获3D和救援组二等奖,小型组类人组三等奖; 2012年ACM/ICPC程序设计竞赛亚洲区赛获得金牌两枚,实现了我校在这项比赛中金牌的突破;2012年“美新杯”大学生物联网创新创业大赛中获特等奖,创造了我校在该项比赛中的最好成绩,并获得了参加该项比赛的全球总决赛资格;2013年,在第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得特等奖,2013年在2013年中国机器人大赛暨RoboCup公开赛(合肥)中夺得1项 冠军,1项亚军,1项季军的好成绩,2013年学院创业组作品“远程家居安全监控产品计划”从120项展示项目中脱颖而出,荣获了10个“我最喜爱的项目”称号,同时该项目还获得了10个“最佳创意项目”称号,此外,学术论文作品《电子商务环境下协同运输成本的影响因素研究》在综合组的展示交流中也同时获得年会10篇“优秀论文”荣誉。;大学生创新成果申报专利2428项。大学生在各类学术刊物上发表论文数百篇,被SCI、EI收录54篇,学生完成科技成果数百项,取得了良好的经济效益和社会效益。